| TALLER PARA LA COMPOSICIÓN |
| La composición escrita debe ser realizada libremente pero también debe ser moldeada cuidadosamente para que el resultado sea de calidad. Hay ciertos elementos fundamentales que guían la enseñanza de la composición.
Apartir de estos elementos el maestro puede diseñar un plan: · Inicialmente, animar a los niños para que usen su forma de hablar y sus ideas de modo espontáneo para que se comuniquen por escrito. · La comunicación escrita es diferente a la oral. En la comunicación escrita se emplean diferentes señales para indicar tonos de voz, cambio de parrados, pausas, admiración, como las comas, las mayúsculas, las tildes. Estas formas o señales se aprenden de forma gradual a lo largo de los años de instrucción. § Existen diferentes formas de composición escrita como argumentación, la narración, la exposición y la descripción, que tiene un propósito específico en la comunicación. A lo largo de la enseñanza se les pueden mostrar a los niños diferentes alternativas que se pueden llevar a la práctica. · Tener en cuenta la audiencia a la que se dirigen. Algo que puede ayudar a los niños para adquirir este sentido es la revisión de muestras y modelos escritos, así como escribir teniendo en mente una persona que represente a la audiencia. · Fomentar la producción escrita en el alumnado mediante reconocimientos ante los demás. La comunicación escrita requiere de un sin numero de destrezas de aprendizaje que deben sumarse a los recursos del niño. Deletrear, señalar las pausas, dar forma a las frases, poner mayúsculas, economizar las palabras y organizar las composiciones son algunas de las destrezas que se requieren al escribir, pero no al hablar. Es importante mostrar a los niños mediante discusiones, estas diferencias para adoptar una perspectiva que sirva para comunicarse por escrito. Asímismo, la propuesta para la enseñanza de la lectura en los grados superiores se debe enfatizar dándole un tiempo a los estudiantes para la lectura diaria e independiente según los intereses de los estudiantes, en las cuales comentaran sus lecturas frente a sus compañeros analizando sus aciertos y desaciertos. |
viernes, 11 de diciembre de 2009
ANEXO 2
EVALUACION
EVALUO MI COMPRENSION LECTORA
Siempre que leas un texto ten en cuenta las estrategias de comprensión que has aprendido para que puedas interactuar con él antes, durante y después de la ectura. Guíate por el siguiente cuadro: Siempre: S; A veces AV; Casi Nunca: CN
| MOMENTOS DE LA LECTURA | S | AV | CN |
| ANTES DE LEER. 1. Leo el título, observo las imágenes y me fijo si hay subtítulos para tener una idea general del texto que voy a leer. | | | |
| 2.Me hago preguntas a cerca de lo que sé o de lo que no sé del texto que voy a leer a partir del título. | | | |
| DURANTE 3. Puedo adelantarme de lo que va a pasar en el texto | | | |
| 4. Puedo identificar los personajes, los lugares, qué sucede en el inicio, en el desarrollo y en el final de la historia. | | | |
| 5. Mientras leo un texto informativo identifico quien lo escribe, a quien va didrigido y cuál es el mensaje. | | | |
| 6. Interrogo el contenido del texto mientras leo. | | | |
| 7. Puedo deducir, según su contexto, el significado de las palabras que no conozco. | | | |
| DESPUÉS DE 8. Puedo representar mediante un esquema lo que aprendí de un texto. | | | |
| 9. Puedo hacer un resúmen a partir del texto que leí. | | | |
taller No. 2:
SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO.
Estrategia: ¿CÓMO INTERROGO UN TEXTO?
1. Lee el texto de la página siguiente y mientras lo haces preguntate:
a. Acerca del significado de las palabras nuevas para ti:
b. Acerca de aquellas expresiones que te generan dudas.
2.Después de leer el contenido de la historia, pregúntate, según su contenido, qué intención tenía la persona que la escribió.
EL LEÑADOR Y EL ESPIRITU DE LAS AGUAS
Mientras tarabjaba rajando maderas, un leñador se le cayó su hacha al río. "Dios mío-pensó-. Ahora que voy a hacer y que será de mi mujer y de mis hijos".
-No te preocupes por ellos, amigo. Yo, el espíritu de las aguas, cuidaré de ti y de tu familia.
-Pero, señor no veo como podría ayudarme, si usted es solo un espíritu.
_Estas equivocado, amigo leñador. Es cierto, yo soy un espíritu, pero eso no me impide ayudarte.
_Bueno, entonces, ¿Cómo podría usted hacerlo?
-Muy sencillo, amigo. Observa. ¿Podrías decirme sis es ésta tu hacha?. El espíritu de las aguas le mostró al leñador un hacha de oro, la más preciosa de las hachas que aquél humilde hombre hubiera visto.
_Responde mi pregunta, buen hombre: ¿Es esta el hacha que se te cayó al río?
_ No, espíritu. Esa no es mi hacha.
Entonces el espíritu estrajo de su abrigo otra hacha. Esta estaba hecha de plata y resplandecía.
_ A ver-dijo el espíritu-, lo más seguro, sin duda, es que tu hacha sea esta. ¿Lo es ?.
_No. _esa tampoco es mi hacha.
Por último, el espíritu sacó un hacha oxidada y vieja, tan vieja que no parecía poder cortar cualquier árbol.
_Y esta, leñador, ¿Talvez esta sí sea tu hacha?.
Esta sí es, señor_contestó sonriente_. Gracias por encontrarla.
_Pues, amigo, por tu honestidad no solo te voy a dar el hacha que te pertenece, sino que te obsequiaré las otras dos.
Y así lo hizo. Desde entonces, aquél leñador multiplicó sus bienes y compartió con los demás todo lo que poseía.
ANEXOS TALLER 1
1.HABILIDAD PRELECTORA: LECTURA DE EXPLORACIÓN
¿Cómo hacer una lectura de exploración?
Estrategia.
1. Dale un vistazo general al texto de la página siguiente. observa la imagen y luego lee el título y los subtítulos.
2. Ahora lee el título "La riqueza de
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3. Con base en la actividad anterior anticipa el contenido del texto.
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2. Lee ahora todo el texto sobre la riqueza de
SITIOS DE INTERÉS
El Museo Etnológico de Leticia,
Internarse en el territorio amazónico constituye una experiencia inigualable, pues se trata de la mayor reserva ecológica del planeta, con una cantidada enorme de species animales y vegetales. Esta región es considerada el "Pulmón del mundo". Tiene la presencia del río Amazonas, el más caudalosos de todos los ríos, en cuyo recorrido va formando centenares de islas.
¿QUÉ HACER SI SE VA A
Una importante recomendación para los visistantes de
2.HABILIDADES DURANTE
taller No. 2: SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO.
