ANEXO 2

TALLER PARA LA COMPOSICIÓN

La composición escrita debe ser realizada libremente pero también debe ser moldeada cuidadosamente para que el resultado sea de calidad. Hay ciertos elementos fundamentales que guían la enseñanza de la composición. Apoyarse en la comunicación que tiene el niño. La composición es algo que hay que aprender y que por lo tanto se debe enseñar. Fijarse en la audiencia que lee para dar vida a la que se escribe. Las demandas personales y culturales incitan al niño para que mejore con relación a la producción de textos. Apartir de estos elementos el maestro puede diseñar un plan: · Inicialmente, animar a los niños para que usen su forma de hablar y sus ideas de modo espontáneo para que se comuniquen por escrito. · La comunicación escrita es diferente a la oral. En la comunicación escrita se emplean diferentes señales para indicar tonos de voz, cambio de parrados, pausas, admiración, como las comas, las mayúsculas, las tildes. Estas formas o señales se aprenden de forma gradual a lo largo de los años de instrucción. § Existen diferentes formas de composición escrita como argumentación, la narración, la exposición y la descripción, que tiene un propósito específico en la comunicación. A lo largo de la enseñanza se les pueden mostrar a los niños diferentes alternativas que se pueden llevar a la práctica. · Tener en cuenta la audiencia a la que se dirigen. Algo que puede ayudar a los niños para adquirir este sentido es la revisión de muestras y modelos escritos, así como escribir teniendo en mente una persona que represente a la audiencia. · Fomentar la producción escrita en el alumnado mediante reconocimientos ante los demás. La comunicación escrita requiere de un sin numero de destrezas de aprendizaje que deben sumarse a los recursos del niño. Deletrear, señalar las pausas, dar forma a las frases, poner mayúsculas, economizar las palabras y organizar las composiciones son algunas de las destrezas que se requieren al escribir, pero no al hablar. Es importante mostrar a los niños mediante discusiones, estas diferencias para adoptar una perspectiva que sirva para comunicarse por escrito. Asímismo, la propuesta para la enseñanza de la lectura en los grados superiores se debe enfatizar dándole un tiempo a los estudiantes para la lectura diaria e independiente según los intereses de los estudiantes, en las cuales comentaran sus lecturas frente a sus compañeros analizando sus aciertos y desaciertos.